ТРЕНІНГ ДЛЯ БАТЬКІВ МАЙБУТНІХ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

Тема: «Від дошкільника до школяра»

Пояснювальна записка

Мета: Підготовка батьків до майбутнього навчання дітей у школі.

Завдання:

·         Підвищення компетентності батьків;

·         Подання батькам інформації про вікових особливостях дитини передшкілької віку;

·         Знайомство, згуртування групи, налаштування на спільну роботу;

·         Навчання ефективним способам спілкування;

·         Розвиток навичок рефлексії у батьків.

Обладнання:

·         мультимедійне обладнання;

·         кольорові олівці, ручки, папір для нотаток за кількістю батьків.

·          

Хід:

1. Ведучий знайомить батьків з цілями і завданнями тренінгу з умовами та режимом роботи. Вводяться правила групової роботи. Ведучий розповідає, в якій формі будуть проходити заняття і яким будуть присвячені темам.

Текст педагога-психолога дитячого садка на тренінгу з батьками майбутніх першокласників.

Добрий день, шановні Батьки!

Поки ми збираємося, перегляньте презентацію «В школу в перший раз». Вступ до школи - переломний момент не тільки в житті кожної дитини, але і в цілому для всієї родини. У кожній родині, де підростає шестирічка, останній рік перед школою заповнений не тільки приємними очікуваннями і хвилюваннями, але і масою незвичних проблем і тривог. Кожен з батьків замислюється про те, як складеться шкільне життя дитини, чи буде вона радісним і успішним. Батьків майбутніх першокласників хвилює десятки питань, пов'язаних з підготовкою дитини до шкільного навчання. У них спостерігається підвищений рівень тривожності, невпевненість у правильності своїх виховних методів, дефіцит конкретних знань по даному питанню.

Необхідна робота з батьками, оскільки саме близькі люди є найбільш значущими для дошкільника. Практика показує, що багатьом батькам, навіть мають вищу освіту, не вистачає теоретичних знань з різних питань виховання і навчання: потрібно знати про особливості розвитку дитини, про організації її життєдіяльності в останні місяці перед школою, про засоби, що допомагають підвищити бажання дитини йти до школи.

Мною була проведена діагностика готовності до школи вашої групи. В цілому рівень готовності хороший, 80% дітей мають високий рівень всіх психічних процесів (пам'яті, уяви, мислення), питання не в цьому. Були завдання, які визначають самооцінку дитини, і, на жаль, є діти, у яких вона занижена. (Н. показати сходинки і висловлювання.)

Був визначений рівень тривожності у дітей, і є дітки у яких він високий, найчастіше це в тих сім'ях, де батьки не живуть разом або не дуже сприятлива обстановка в сім'ї, або в тих сім'ях, де гиперопікають своїх дітей, показати картинки. (Н. як аргументували діти, яке у їх було б вираз обличчя в даній ситуації.)

Що робити? - Усі батьки повинні знати про те, що для успішної адаптації до шкільного життя набагато важливіше, ніж уміння читати і рахувати, дитині потрібні психологічна стабільність, висока самооцінка, віра в свої сили і соціальні здібності. У цій ситуації дуже важливі встановлення теплих відносин дитини з учителем та підтримка батьків.

І я, як психолог, пропоную вам маленьку допомогу та консультацію:

·         Розвиток необхідних навичок співпраці з дітьми.

·         Навчання ефективним способам спілкування з дітьми, методів і прийомів навчання.

У нас будуть певні правила роботи, все що відбувається і йдеться в залі, тут же і залишається без засуджень і критики.

2. Знайомство. Розминка.

А) «Візитна картка»

Б) Вправа «Подання по колу». М'яч передається по колу. Той у кого в руках м'яч, представляє себе, називає своє ім'я і якість, яка допомагає йому у спілкуванні з дитиною.

В) Вправа «Снігова куля». Перший, у кого в руках м'яч, знову називає своє ім'я і якість (як в попередній вправі). Наступний називає ім'я і якість першого, а потім своє ім'я та якість. Третій називає ім'я і якість першого і другого і своє.

Г) Вправа «Асоціації»

М'яч передається хаотично від учасника до учасника. Той, у кого м'яч, швидко вимовляє слово-асоціацію на слово «дитина». (Дитя, синку, маленький...)

3. Основна частина. Практичний блок.

А) Вправа «Ідеальний батько». Батькам пропонується скласти збірний портрет «ідеального батька». Ведучий просить називати якості, якими повинен, на їх погляд, володіти ідеальний батько. Записуються всі якості, не обговорюючи. Потім, коли більше пропозицій не надходить, ведучий зачитує опис ідеального батька.

Далі батькам показують мішень, що складається з 5 кіл, у центрі знаходяться ідеальні батьки, чим далі від центру, тим далі від ідеалу.

Провідний. Ми склали портрет ідеального батька, а тепер я прошу кожного подумати і відзначити на мішені те місце, де, на вашу думку, кожен з вас, знаходиться зараз по відношенню до ідеального батькові. Відзначають ініціалами. Вправа проходить без коментарів. Мішень зберігають до останнього заняття, на якому зазначають свою позицію на цій же мішені іншим кольором. (Змінилася думка батьків.)

Б) Яким бачать діти ідеального батька? Батьків знайомлять з відповідями дітей.

В) Вправа «кошик для сміття».

Мета: розвиток навичок рефлексії, здатності усвідомлювати свої дії та слова по відношенню до дитини.

Провідний. На одному аркуші напишіть якості, які заважають вам спілкуватися з дитиною, гальмують розвиток ініціативи, самостійності, провокують конфлікти. На іншому аркуші напишіть ті якості, які б ви хотіли придбати замість тих, які заважають, які б наблизили вас до позиції ідеального батька, допомогли б у спілкуванні з дитиною (незалежно від того, чи можу я це зробити чи ні), напишіть, що має статися, щоб ці якості з'явилися.

Потім батькам пропонується зім'яти (або порвати) листок з тими якостями, які заважають, і викинути його в сміттєвий кошик, а листок з позитивними якостями залишити.

Провідний. Не завжди є час звернути увагу на себе, проаналізувати. Зараз ви подумали, написали, провели певну роботу над собою. Перший крок у досягненні позиції ідеального батька вами зроблено, так як ви прийшли на наше заняття. Всі зміни залежать тільки від нас. Мати ідеального батька - мрія кожної дитини.

4. Вправа на візуалізацію «Занурення в дитинство» Сядьте зручніше, ноги поставте на підлогу так, щоб вони добре відчували опору, зіпріться спиною на спинку стільця. Якщо ви хочете відкашлятися, зробіть це зараз. Закрийте очі, прислухайтеся до свого подиху. Воно рівне, спокійне. Відчуйте важкість у руках, в ногах. Потік часу забирає вас у дитинство, в той час, коли ви були маленькими. Уявіть, що на вас одягнуте, яке взуття, який одяг. Вам весело, що ви йдете по вулиці, і поряд з вами йде близька людина. Подивіться, хто це? Як він виглядає, у що одягнений? Ви берете його за руку і відчуваєте його теплу надійну руку. Вам добре. Ви відчуваєте надійний захист і опору, разом вам нічого не страшно. Ви впевнено і сміливо крокувати по весняній вулиці. Потім ви відпускаєте руку і весело біжите вперед, але не далеко. Зупиняєтеся, чекаєте свого близької людини і знову берете за руку. Раптом ви чуєте незнайомий сміх, піднімаєте голову і бачите, що тримайте за руку зовсім іншої людини. Що ви відчуваєте? Ви обертаєтеся і бачите, що ваш близька людина стоїть ззаду і посміхається. Ви біжите до нього і знову міцно взяти за руку. Ви йдете далі разом і весело сміються над тим, що сталося. А зараз настав час повернутися назад в цю кімнату, і коли ви будете готові, ви відкрийте очі.

У цьому сюжеті актуалізується почуття прихильності і переживання втрати, хоча і миттєвої, близької людини. Ситуація може пробудити в учасників тренінгу як теплі так і тривожні почуття, вона дозволяє побути дитиною і усвідомити, що означає присутність надійного дорослого в цьому віці, роль батьків у формуванні впевненості у подальшому житті.

Ведучий пропонує учасникам поділитися своїми емоційними переживаннями.

Ведучий: дозвольте вам дати одну пораду. Так як батькам найчастіше ніколи займатися своїми дітьми, АЛЕ візьміть за правило, перед сном посидьте біля ліжечка 15 хвилин і попліткувати з дитиною. Як пройшов день, хто його образив, що було доброго в цей день. І потім обійміть дитину і скажіть, що ви її дуже любите і ніколи його в образу не дасте. Повірте - це важливо.

5. Зворотній зв'язок. Учасникам пропонується обмінятися враженнями про заняття.

6. Ритуал прощання. Сказати «Всього доброго!» всім учасникам.

Додаток №1

Пам'ятка батькам майбутніх першокласників

·         Заохочуйте ініціативу дитини.

·         Емоційний настрій дитини повинен бути позитивним.

·         Не сваріть за помилки, не насміхайтеся.

·         Не забувайте хвалити.

·         Форма оцінки (тобто вказівка на недоліки) повинна бути в м'якій формі: «Ти дійсно дуже добре діяв, але поки вийшло не зовсім правильно».

·         Необхідна загальна позитивна оцінка.

·         Докладно разом розбирайте помилки.

·         Навчання дошкільнят слід проводити в ігровій формі.

·         Уникайте примусу, яке супроводжується особистими образами, наприклад: «Сідай займайся, бовдур». Це породжує невпевненість у собі і призводить до особистих невдач.

·         Не намагайтеся «натаскати» дитину на виконання окремих завдань, не забігайте вперед і не починайте проходити шкільну програму.

·         Вчіть дитину думати, міркувати, привчайте до розуміння, що досягти певних результатів можна тільки витративши зусилля.

·         Загартовуйте дитину, зміцнюйте її здоров'я.

·         Перед школою обов'язково проконсультуйтеся з лікарями - спеціалістами, педагогами, логопедом, психологом.

·         Не перевантажуйте дитину! Не вимагайте неможливого! Втрачене здоров'я дитини вам ніхто не поверне.

·         Пам'ятаєте «Немає поганих учнів, є погані вчителі».